圣扎迦利Stahlschmidt

圣扎迦利Stahlschmidt

协会. 教授
斯托克顿
办公室:
226房间
生物科学中心,
教育

亚利桑那州立大学生物学博士,2011年

学士,动物科学,伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校,2004年

教学的兴趣

在最好的情况下, 科学教育可以加深学生对周围世界的概念理解, 提高他们掌握和应用抽象概念的能力, 提高他们的专业技能和社交技能,这对他们成为成功的专业人士至关重要, 有公民责任感的成年人.

而许多学生(公平地说), 教师也一样)会在几天到几周内忘记特定内容的细节, 深刻而透彻的概念理解可以持续数年. 因此, 正如美国科学促进会所倡导的那样, 我更喜欢关注概念而不是内容. 移动设备和互联网将确保每个人都能轻松访问内容. 然而, 对基本概念的透彻理解以及应用或综合概念的能力将仍然是优质教育的标志.

进一步, 我认识到,对所有学生来说,理解科学的本质是至关重要的. 科学是一个包含观察的过程, 生成的假设, 精心设计实验, 收集数据, 并在演绎框架内解释信息, 科学产生知识有一个逻辑过程. 因此, 我通过讨论科学研究,把科学的本质融入课堂, 通过让学生探索和展示相关的案例研究. 

研究的焦点

为什么有些动物表现得更大   (插入特征)   而不是其他动物? 我的研究致力于理解与生活史相关的特征差异的潜在因素.g.(如体型和繁殖),行为(如体型和繁殖).g.(如亲代抚育和个性)和生理(如父母抚育和个性).g.、能量使用、免疫和氧化应激).  我整合了生理学, 行为, 生态学为两个因素——权衡和环境——影响动物表型的重要方面的动力学提供了新的见解.  我的工作是研究一系列分类群(从昆虫到蛇再到哺乳动物)中环境因素与动物特征之间的相互作用。.